Первое знакомство с аутистом

Коррекционная работа с ребенком аутистом, с чего начать или "дорогу осилит идущий".

Какие существуют занятия с ребенком аутистом. будет проводиться просто знакомство с окружающей средой и остальными детьми. Первое — это внезапное снижение четкости, блеклость, Сакс описывает свое знакомство со взрослой женщиной-аутистом Темпл. У аутистов, как правило, есть проблемы с общением в нормальных социальных Если верно первое, то другое должно быть ложным.

И немного облегчить себе жизнь, а главное внести нового человека, другие игры и разные занятия в жизнь своего аутенка. Важно только учитывать особенности ребенка, его предпочтения, его страхи и нервозность. Важно не какой человек придет к вам в дом, важно что он будет делать! Как начать контакт или инструкция для няни: Убрать из комнаты где будет проходить знакомство все предметы, вызывающие у ребенка страх или неприятные ощущения.

Не задавайте вопросов, не пытайтесь привлечь внимание ребенка к игре или себе, не привлекайте внимание зовя по имени, не ругайте, не требуйте, не заставляйте. Поскольку прикосновения могут оказаться для аутичного ребенка болезненными, гладить и дотрагиваться до ребенка не. Брать на руки также не рекомендуется. Долгий зрительный контакт также излишен, если ребенок подойдет или посмотрит на Вас улыбнитесь и отведите взгляд.

Лучше просто находится в комнате с ребенком, но заниматься своими делами, дать время аутенку привыкнуть к присутствию нового человека.

Коррекционная работа с ребенком аутистом, с чего начать или "дорогу осилит идущий".

Постепенно ребенок освоится и будет возможно начать комментирование происходящего. Просто внесите смысл в то, что делает ребенок, похвалите его как он ловко прыгает, присоединитесь к рассматриванию машин из окна, озвучьте какие интересные у ребенка игрушки и. Пусть тон, ритм, интонация речи будут спокойными и позитивными. Далее можно присоединитесь к тому, что делает ребенок, к его действиям и движению, к его игре, просто ходите, имитируйте, будьте рядом, и делайте тоже что и ребенок.

Продолжайте комментировать происходящее и хвалить ловкость и сообразительность ребенка. Таким образом, вы станете дополнительным источником приятных для ребенка ощущений, что позволит немного сблизиться. Можно рассмотреть игрушки ребенка, пособирать его любимые пазлы. В надежде что ребенок присоединится. Будьте терпеливы, дождитесь, когда ребенок сам заинтересуется вами и игрушками, проявит инициативу подойти. Если ребенок не хочет присоединяться, не обращает внимания на вас или протестует против ваших действий, не настаивайте.

Для того что бы привлечь ребенка и начать с ним общение, нужно использовать интерес малыша. Его любимое занятие, игрушку, действие, увлечение. Ребенку наверняка понравится качаться или танцевать, возможно прыгать или бегать также будет веселее в вашем присутствии. Лучше недодать ощущений, чем переборщить и вызвать истерику. Не говорите слова нет и нельзя, лучше отвлеките, объясните, присоединитесь, проигнорируйте.

Будьте более чутки к реакциям ребенка, действуйте в зависимости от ситуации, желаний и настроения ребенка. Он сам подскажет ту форм взаимодействия, которая в данный момент возможна и комфортна. Не стоит ждать от ребенка активного общения, следует радоваться любому, самому минимальному участию в игре и интересу к новому человеку.

Сенсорные игры как повод для знакомства или чем привлечь малыша: Чтобы наладить с аутичным ребенком контакт, нужно как можно больше с ним играть, но не все игры интересны особенному малышу. Надо опираться на интересы ребенка, на его занятия и игры, на его пристрастия и увлечения. Соблазнить ребенка новыми ощущениями: Виды сенсорных игр разнообразны и среди них обязательно найдутся те, что интересны особенному малышу.

Не забывайте комментировать и проговаривать все что вы делаете! Не уставайте помогать и хвалить ребенка во время игр. Раскрашивание воды, рисование кисточками, карандашами, фломастерами, маркерами, мелками, пальцами.

Шприцом впрыскивать цветную воду, кидать в воду разноцветный лед. Разукрашивать, рисовать каля-маля, линии, дом, лицо, фигуры. Рисование по контуру, совмещать кисточку и пальцы, размазывать цветной пластилин по бумаге. Карандаши в бутылочку и предметы разноцветные складывать в емкости, сортировать, крышечки разного цвета накручивать на бутылки и.

Сейчас большой выбор пузырей, пистолеты, разные формы и размеров. Игры с пеной и различными емкостями. Пересыпание, раскладывание по цветам, форме, сортировка. Кидание, складывание в мешочек или коробочку. Тазики, тарелки, плошки, с крышечками и. Можно взять с собой любимую игрушку: Попутно объясняйте ребенку правила поведения в транспорте: То же касается и поездок в легковом автомобиле.

Места для посещения выбирайте осторожно. Для начала выберите что-нибудь поближе к дому и где поменьше людей. Постепенно приучайте ребенка бывать в компаниях, и со временем он перестанет бояться скопления людей. Можно договориться с педагогом или тренером и первое время присутствовать на занятиях вместе с ребенком, а в случае, если ребенок захочет, ненадолго выйти вместе с. Отдохнув, ребенок может вернуться к занятиям. Но если он захотел домой, поступите так, как просит ребенок. Но при правильной организации посещение детского коллектива очень полезно для ребенка, дает ему неоценимый опыт социальной жизни и разнообразные впечатления, которые подталкивают развитие.

А если ребенок, не дождавшись представления, захочет вернуться домой — не противьтесь. Это значит, что на сегодня он уже получил достаточное количество впечатлений. Не настаивайте ни в коем случае, избегайте давления, иначе в следующий раз малыш будет бояться отправиться с вами в подобное путешествие.

Дома вспоминайте, обсуждайте увиденное, смакуйте интересные детали. Закрепляйте и расширяйте новые представления, используя разные приемы и возможности: Задавайте вопросы, объясняйте в ходе беседы причинно-следственные связи, логику событий, заражайте ребенка своим положительным эмоциональным отношением.

Практика работы с аутичными детьми показывает, что, правильно организовав поэтапное освоение окружающего мира, можно преодолеть ограничения, обусловленные трудностями ребенка.

Помните, что результат будет достигнут лишь в ходе постоянной, регулярной тренировки. Организация времени Режим дня ребенка Поддержание режима дня важно для всех детей, для ребенка же с синдромом аутизма создание особого режима всей жизни имеет первостепенное значение — это необходимое условие развития.

Распорядок дня как и порядок в комнате должен иметь определенную последовательность и повторяемость. Тогда хаос и фрагментарность в сознании ребенка постепенно перерастут в более целостную картину мира, а упорядоченная, предсказуемая жизнь поможет организовать его поведение.

Оказывается, не может быть стандартного режима дня — временной распорядок жизни каждого ребенка индивидуален и по-разному эмоционально наполнен, при этом меняется с возрастом.

Например, в младенчестве ребенок много спит, а в дошкольном возрасте может долго играть и заниматься. Эти особенности обусловлены типом высшей нервной деятельности ребенка, который не поддается изменению. Обычно взрослые приносят традиции и сам стиль отношений в собственную семью из родительской. Сюда же можно отнести и передаваемые из поколения в поколение игры, стишки, шутки, колыбельные и сказки.

Таким образом, режим дня ребенка складывается исходя из его индивидуальных физиологических особенностей, а также особенностей внутрисемейных отношений. При этом режим дня ребенка не статичен, а меняется по мере его развития и постепенного взросления.

Режим дня ребенка обычно складывается естественным путем. Но для аутичного ребенка требуется специальная работа по организации режима: Кроме того, не происходит спонтанного усвоения социального смысла происходящего, ребенок не понимает, почему повторяются те или иные действия.

Симулятор: почувствуй себя аутистом

Его поведение в быту — часто лишь пассивное подчинение предложениям и требованиям взрослого. Предлагаем следующие рекомендации по организации режима дня: Эмоциональный комментарий всего, что происходит в течение дня. Комментарий при этом, как правило, не содержит ничего особенного — самые простые, обычные слова, движения и действия лучше всего передадут ваши чувства. При этом не забывайте: Это позволяет избежать механического повторения действий, а также помогает ребенку чувствовать себя более комфортно в рамках повседневной жизни.

Воспитание самостоятельности требует специальной работы по запоминанию последовательности событий, которые происходят на протяжении дня, а также порядка действий в той или иной ситуации.

Самостоятельность предполагает осознание происходящего, поэтому предлагайте ребенку вспомнить, что уже сделано, что надо делать. Такую книжку можно сделать из картинок, нарисованных вместе см. А накрывая, к примеру, на стол, сначала вспомните и повторите вместе с ребенком порядок необходимых при этом действий. Старайтесь, чтобы проживание событий дня, выполнение необходимых действий приносило удовольствие.

Никто лучше близких ребенка не знает, что доставляет ему удовольствие. Предлагайте ребенку вещественные ориентиры, символические обозначения того или иного события, помогающие ребенку быстрее переключаться: Вводите новые детали в привычные действия, отступайте иногда от привычного режима. Например, вместо обеда дома отправьтесь в ближайшее кафе. При этом не забудьте обсудить такой план заранее. Формирование временных представлений Время — абстрактная категория.

Осмысление его течения непросто даже взрослому. Категория времени особенно труднодоступна аутичным детям.

Аутисты - правила общения | Фонд Выход, аутизм в России

Своеобразие восприятия времени проявляется, например, в том, что такие дети оказываются не в состоянии ждать. Однако для жизни необходимо помнить события прошлого, планировать будущее.

Поэтому обязательно формирование элементарных представлений о времени у аутичного ребенка. Это следует делать постепенно, начиная с малого. Знакомство с часами Покажите ребенку разные часы, заведите вместе с ним будильник.

При этом не стремитесь объяснить, что такое секунды, минуты и часы, главное, чтобы сам предмет стал для ребенка вещественным олицетворением времени.

Симулятор: почувствуй себя аутистом

А вечером, перед сном, вспомните по порядку все, что произошло за день. Используйте эти понятия в течение дня. Скажем, если вечером ребенок просит: А сейчас вечер — скоро папа с работы придет, и будем ужинать все.

Самодельная книжка-раскладушка, рассказывающая о режиме дня ребенка, станет наглядным представлением о разных частях суток. При этом можно использовать фотографии ребенка и рисунки.

Изготовив круг, поделенный на четыре части, обозначающие различные части суток можно использовать разные цветавы получаете еще одну возможность наглядно представить информацию: Давайте ребенку словесные ориентиры частей суток, близкие его опыту: Пробуйте вместе с ребенком вспомнить, что интересного произошло вчера.

Это особенно эффективно, если произошло что-либо не совсем обычное. Придумывайте вместе что-нибудь новое на завтра. Вехами в смене недель станут выходные дни, когда можно отправиться куда-нибудь всей семьей. Или провести выходные дома, но при этом постараться, чтобы они заметно отличались от будней, для чего потребуется создание особой атмосферы.

Например, всем вместе приготовить воскресный обед, организовать семейный досуг — общие игры, просмотр диафильмов, прогулки. Делать ее особенно интересно, если ребенок посещает бассейн или какие-либо занятия, ведь в этом случае его дни заметно отличаются друг от друга. Месяцы В разговорах с ребенком называйте, какой сейчас месяц, но не требуйте заучивания названий месяцев. Для этого, начиная с января, в начале каждого месяца рисуйте соответствующую картинку и подписывайте ее, вовлекая в это занятие ребенка.

Таким календарем можно пользоваться несколько лет. Можно наклеивать туда фотографии ребенка. Предлагайте ребенку вещественные ориентиры, символизирующие конкретный месяц.

Так, символом января может стать украшенная еловая ветвь, мая — цветущий ландыш, а сентября — грибок. Глядя на эту жуткую пародию на детскую площадку, вам хочется закрыть глаза, а еще лучше — убежать и спрятаться в безопасное место.

Именно так выглядит отнюдь не развлекательная, но познавательная игра Auti-SIMили симулятор аутизма, созданная разработчиком Тэйланом Кэем. Кэй попытался передать ужас и панику, которую порой испытывают аутисты при контакте с окружающей реальностью — так, чтобы она стала доступна обычным людям.

Разумеется, никто не может ручаться за то, что именно такие ощущения возникают у человека, страдающего аутизмом. Задачей было заставить здоровых людей задуматься над степенью того дискомфорта, который приходится испытывать аутистам. Моей целью было вызвать схожую реакцию у человека с нормальным нейровосприятием -рассказывает Тэйлан Кэй. На создание подобного проекта Кэя отчасти вдохновила его жена — социальный работник, занимающаяся людьми с особыми потребностями и их семьями.

Одна из групп, с которыми работает супруга Кэя, как раз состоит из детей, имеющих братьев или сестер с нарушенным нейровосприятием. Эти ребятишки часто не понимают, почему их брат или сестричка плачет, прячется и не хочет играть с.

Кэй уже получил множество отзывов о своей работе, в основном положительных. Ему писали люди с аутизмом, признавшие: Социальные работники тоже благодарят Кэя. Ученые "подглядывают" за мыслями Были и негативные отзывы — некоторые люди, страдающие аутизмом, говорят, что симулятор совершенно непохож на то, что они испытывают.

Но Кэй и его команда не падают духом. Благодаря критическим замечаниям самих больных программисты вносят в Auti-SIM изменения, делающие игру более достоверной. Из небольшой демо-версии, написанной за два дня, Кэй и его команда планируют развивать Auti-SIM в полноценную игру.

Там будет больше персонажей и взаимодействий между ними, появятся и новые места: Игра не является коммерческим проектом, но ее разработчики очень надеются на финансирование со стороны государственных учреждений и людей, разделяющих их идеи.

Аутизм — загадочное неврологическое расстройство, над разгадкой сути которого уже почти век бьются медики и психиатры. В данный момент известно, что аутизм представляет собой тяжелое нарушение развития нервной системы, про котором страдает эмоциональная сфера, восприятие стимулов слуховых, зрительных и так далее и социальные контакты. Аутичный ребенок может закатить истерику, если его любимая игрушка лежит не на том месте или в комнате сдвинуты занавески — для них это целая травма, нарушение привычного, безопасного положения вещей.

  • Как заниматься с ребенком с аутизмом?
  • Book: Игры с аутичным ребенком

Вот что говорят о своем мировоприятии сами аутисты: